Actividad 2 - Autocontrol (reescrito)

  Según Walter Mischel para aprender algunas habilidades sociales, la persona debe disponer de recursos y destrezas cognitivas para poder adquirir y desarrollar estas habilidades.
 

  En este caso, el autocontrol que es la habilidad y la capacidad para controlar nuestras propias reacciones ante un estimulo, es decir, emociones, comportamientos y deseos, evitando dejarnos llevar de forma impulsiva.
 

  Considero que el trabajar el autocontrol en el aula con los/as alumnos/as es adecuado y también es necesario. Pero no solo en el aula, sino en cada ámbito en el que se encuentre el/la niño/a, en casa, en el parque, etc. Teniendo en cuenta la edad de estos/as, ya que desde que nacen sus movimientos son impulsivos, y no es hasta los 3 o 6 años cuando empiezan a controlar los impulsos.
 

  No son capaces de pensar en el futuro, para ellos todo es en el presente, y no lo comprenden hasta que aproximadamente tienen 4 años. Pero como en todo desarrollo no tienen todos la misma destreza de control, cada uno necesita un tiempo y como cada uno tiene su personalidad y forma de ser, habrán que tendrán mas paciencia y autocontrol y otros menos.
 

  Es adecuado y necesario trabajarlo para que aprendan a respetar el turno, el pensar las cosas antes de decirlas o hacerlas, controlar cada impulso que pueda tener y tener una mejor convivencia en general. Walter Mischel también defiende que hay un vinculo entre el comportamiento de niño/a con el comportamiento que tendrá de adulto. Un/a niño/a que de pequeño no ha adquirido autocontrol, de mayor le será mas difícil controlarse o aprender a hacerlo.
  

  Para ello desde muy pequeños en el aula, habría que fomentar el autocontrol:

- No permitiendo que hablen todos a la vez, sino que pidan turno y esperen.
- Que aprendan que deben esperar en algunas circunstancias.
- Hacer fila para realizar actividades de higiene, alimentación, elección de juguete,...respetando el orden, el que posiblemente el de delante coja el juguete que tu querías, etc.
- No privarlos de la espontaneidad, pero con cierto control, ya que se tratan de niños/as.
- Jugando a juegos en los que hayan que guardar turno.
- En cada una de las cosas que se realicen en el aula y fuera de ella, se puede trabajar el autocontrol.
 

  En conclusión, hay que trabajar el autocontrol desde pequeños para que vayan adquiriéndolo. Este se puede trabajar de muchas formas, pero no todos los/as niños/as llegaran a tener el mismo grado de autocontrol, porque cada uno es diferente. Pero es necesario y adecuado trabajarlo en cada entorno donde este el/la pequeño/a.

Actividad 2 - Autocontrol

Según Walter Mischel para aprender algunas habilidades sociales, la persona debe disponer de recursos y destrezas cognitivas para poder adquirir y desarrollar dicha habilidad.
 

Por lo tanto considero que el trabajar el autocontrol en el aula con los/as alumnos/as es adecuado y también es necesario. Pero hay que tener en cuenta la edad de los/as alumnos/as, ya desde que nacen sus movimientos son impulsivos, y no es hasta los 3 o 6 años cuando empiezan a controlar los impulsos.
 

No son capaces de pensar en el futuro, para ellos todo es en el presente, y no lo comprenden hasta que aproximadamente tienen 4 años. Pero como en todo desarrollo no tienen todos la misma destreza de control, cada uno necesita un tiempo y como cada uno tiene su personalidad y forma de ser, habrán que tendrán mas paciencia y autocontrol y otros menos.

Es adecuado y necesario trabajarlo para que aprendan a respetar el turno, el pensar las cosas antes de decirlas o hacerlas, controlar cada impulso que pueda tener y tener una mejor convivencia en general. Walter Mischel también defiende que hay un vinculo entre el comportamiento de niño/a con el comportamiento que tendrá de adulto. Un/a niño/a que de pequeño no adquirido autocontrol, de mayor le será mas difícil controlarse o aprender a hacerlo.

Para ello desde que son capaces de autocontrolarse en el aula, habría que fomentar el autocontrol:

- No permitiendo que hablen todos a la vez, sino que pidan turno y esperen.
- Hacer fila para realizar actividades de higiene, alimentación, elección de juguete,...respetando el orden, el que posiblemente el de delante coja el juguete que tu querías, etc.
- No privarlos de la espontaneidad, pero con cierto control, ya que se tratan de niños/as.
- Jugando a juegos en los que hayan que guardar turno.
- En cada una de las cosas que se realicen en el aula y fuera de ella, se puede trabajar el autocontrol.

En conclusión, hay una edad para empezar a trabajar el autocontrol, se puede trabajar de muchas formas, pero no todos los/as niños/as llegaran a tener el mismo grado de autocontrol, porque cada uno es diferente. Pero es necesario y adecuado en trabajarlo en la escuela.

Actividad 1 - Si fuera un TEI (reescrita)

Si estuviera trabajando en un “llar d’infants” creo que sería necesario que tuviera las habilidades sociales que a continuación explicare:

La habilidad de saber escuchar y hablar con los/as niños/as, pero también con los adultos, el equipo educativo y los familiares de los/as alumnos/as, con los que también debería haber una buena comunicación. Con los/as pequeños/as es esencial saber escucharlos, para poder cubrir sus necesidades, conocer su desarrollo, sus dudas, sus preocupaciones,… Si no tuviera esa habilidad perdería mucha información que se puede extraer de lo que dicen. Si no hablásemos con ellos no habría comunicación, por lo tanto también es importante el saber hablar para que comprendan lo que les queremos decir, explicar y hacer comprender.

Tampoco se puede prescindir de tener iniciativa para participar de lo que se hace en el aula y fuera de ella, intervenir cuando sea necesario, tener poder de convicción y en muchos casos saber pedir ayuda y/o disculpas cuando haga falta. Porque en educación infantil el/la educador/a tiene que participar en las actividades de los/as niños/as, es necesario su intervención para dirigir en ocasiones y organizar. Habrán ocasiones que debería pedir la ayuda de los/as pequeños/as, otros educadores y/o padres/madres, por lo tanto esa habilidad me sería necesaria. Ya que sino en muchas ocasiones podría estar abrumada por la situación, y no podría realizar algunas actividades.

Es importante tener facilidad para reconocer y expresar los sentimientos. Ya que con los/as niños/as muchas veces es necesario reconocer los sentimientos de los/as pequeños/as, porque no saben como expresarse, pero si tienes la habilidad puedes descubrirlo. Y para enseñarles los sentimientos, es necesario saberlos expresar, lo que hace que sea necesario.

La violencia no es necesaria en un aspecto de la vida, por lo tanto tener la capacidad para saber afrontar y cambiar situaciones donde haya agresión es una buena habilidad. En el caso contrario, se podría transmitir un conocimiento inadecuado a nuestros/as alumnos/as

La planificación es necesaria, al igual que la improvisación. Sobre todo cuando se trata de estar con aproximadamente 20 niños y niñas. Y no solo por eso, sino también para alcanzar los objetivos establecidos. Una desorganización podría causar un gran descontrol o que no se consiguiera los objetivos.

En definitiva, cuantas más habilidades sociales tenga un Técnico en Educación Infantil, más sencillo le será desempeñar su trabajo. Ya que le facilitaran la convivencia tanto con los/as niños/as como los adultos del centro y los familiares. La experiencia tanto de nosotros como de ellos será mas enriquecedora, porque le podremos aportar más. Pero no por careces de habilidades, no se puede ser un buen educador.

Actividad 1 - Si fuera un TEI

Si estuviera trabajando en un “llar d’infants” creo que sería necesario que tuviera las habilidades sociales que a continuación explicare:

La habilidad de saber escuchar y hablar con los/as niños/as, pero también con los adultos, ya que formaría parte de un equipo educativo, con el que también debería haber una buena comunicación. Con los/as pequeños/as es esencial saber escucharlos, para poder cubrir sus necesidades, conocer su desarrollo, sus dudas, sus preocupaciones,… Si no tuviera esa habilidad perdería mucha información que se puede extraer de lo que dicen. Si no hablásemos con ellos no habría comunicación, por lo tanto también es importante el saber hablar para que comprendan lo que les queremos decir, explicar y hacer comprender.

Tampoco se puede prescindir de tener facilidad para ser participe de lo que se hace en el aula y fuera de ella, intervenir cuando sea necesario, tener poder de convención y en muchos casos saber pedir ayuda y/o disculpas cuando haga falta. Porque en educación infantil el/la educador/a tiene que participar en las actividades de los/as niños/as, es necesario su intervención para dirigir en ocasiones y organizar. Habrán ocasiones que debería pedir la ayuda de los/as pequeños/as, otros educadores y/o padres/madres, por lo tanto esa habilidad me sería necesaria. Ya que sino en muchas ocasiones podría estar abrumada por la situación, y no podría realizar algunas actividades.

Es importante tener facilidad para reconocer y expresar los sentimientos. Ya que con los/as niños/as muchas veces es necesario reconocer los sentimientos de los/as pequeños/as, porque no saben como expresarse, pero si tienes la habilidad puedes descubrirlo. Y para enseñarles los sentimientos, es necesario saberlos expresar, lo que hace que sea necesario.

La violencia no es necesaria en un aspecto de la vida, por lo tanto tener la capacidad para saber afrontar y cambiar situaciones donde haya agresión es una buena habilidad. En el caso contrario, se podría transmitir un conocimiento inadecuado a nuestros/as alumnos/as

La planificación es necesaria, al igual que la improvisación. Sobre todo cuando se trata de estar con aproximadamente 20 niños y niñas. Y no solo por eso, sino también para alcanzar los objetivos establecidos. Una desorganización podría causar un gran descontrol o que no se consiguiera los objetivos.